UNIDAD III. EVALUACION CURRICULAR

3.1 La evaluación curricular

3.2 Evaluación del diseño curricular

Actividad de Construcción No. 3.

a. Origen del término “Evaluación”.
Se encuentra vinculada al proceso de industrialización de los Estados Unidos a principios de siglo XX y particularmente, al desarrollo de los conceptos al manejo científico del trabajo.

b. Uso de las pruebas de inteligencia.
Inicialmente el *Examen: promover el aprendizaje del alumno
Las pruebas de inteligencia o test: se legitimaron e la nueva ciencia psicológica y se empleo se diversifico en la industria, escuelas y en el ámbito penal.
Este proceso tiene cuatro fases debido al coeficiente intelectual:
1. 1900 al 1915 Etapa precursora
2. 1915 a 1930 Selección de fuerzas armadas
3. 1930 a 1945 Reconsideración revisión de sus logros.
4. Después de 1945 baterías y programas de aplicación.

c. Defina rendimiento y selección.
Rendimiento: se busca eliminar movimientos innecesarios, lentos e ineficientes y remplazarlos por movimientos rápidos para aumentar la producción de la empresa, este principio hace una crítica a la baja productividad por parte del trabajador.

Selección.: certifica al trabajador para encontrar al que es apropiado para cada puesto con base a la teoría de los tests

d. ¿Qué modelo propone El Centro de Investigación Curricular e Innovación de la Enseña y cuáles son las 4 consideraciones básicas?
Propone un modelo basado en tres puntos: experimentar, cuasiexperimental, no experimental.
Las cuatro consideraciones básicas:
1. Es la evaluación como un problema técnico e instrumental.
2. La teoría de los tests no contiene suficientes elementos para la evaluación
3. Considera a la evaluación como una actividad centrada en la información para la toma de decisiones
4. Enfatiza la posibilidad de imitar al método científico en los trabajos de evaluación, sin embargo esto no garantiza el valor de los resultados y se coloca a la evaluación como una actividad cognitiva de orden secundario.
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e. ¿Cuáles son las principales resistencias que se observan entre los profesores cuando se habla de evaluación?
· Resistencia al cambio como un nuevo diseño de investigación que permite reducir dicha resistencia.
· Prepara a las escuelas para la adopción de nuevas prácticas derivadas de las decisiones como fruto de la evaluación


f. Época en la cual se realizó el primer “Examen”.
Durante el periodo de la universidad del Medievo se efectuó el examen con la finalidad de determinar el rendimiento de los estudiantes y seleccionarlos.
g. A qué se refiere la teoría de los test.
A partir de ellos se puede ubicar al individuo en el lugar que le corresponde concepción que está íntimamente articulada al problema de control.

h. ¿Qué diferencias existen entre los conceptos de Tyler y de Taba en cuanto a la evaluación?
Tayler juzga la conducta del alumno y determina la valoración al principio y al final de su proceso e Hilda Taba evalúa los objetivos, alcances, calidad de personal y capacidad del estudiante.

i. ¿De qué forma el método clínico se ajusta, al construir una teoría globalizadora en cuanto al tema de la evaluación?
Se sostiene que el método clínico posibilita un estudio detallado y en profundidad, desde un enfoque global orientado por objetivos prácticos, intentando detectar los hechos significativos para luego introducir en las acciones correctoras.

j. ¿Por qué se dice que es prácticamente imposible evaluar la totalidad del currículo?
Por que las relaciones de un plan son históricas y tienen una conformación múltiple, por lo tanto debe establecerse límites y precisarse los aspectos del currículo que se desea evaluar.
EQUIPO:
CONRADO ORDUÑA
JUANA JASSO
JACINTO ROMAN

YURIDIA ROMAN